slides proinfo ( Projeto de aprendizagem alfabetizando com os contos de fadas.)

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Contos de Fadas


 O vídeo com alfabetização com  contos de fada influência no processo de ensino aprendizagem da criança fazendo com que retome a infância..


http://youtu.be/Tyv4TF_yuMM

Ministério da Educação e Cultura

Programa Nacional de Tecnologia Educacional

Proinfo Integrado

Curso de Introdução à Educação Digital

Projeto Integrado de Aprendizagem:Relatório

Alfabetizando Com os Contos de Fadas

Autora:Evangélia Cristina Oliveira Vieira

Olhos D`Àgua, maio de 2012

Relatório do Projeto Integrado de Aprendizagens

Alfabetizando Com os Contos de Fadas

  O projeto Alfabetizando com os contos de fadas está sendo desenvolvido na Escola Municipal Sebastião Carneiro dos Santos com intuito de desenvolver o prazer e o gosto pela leitura dos contos de fadas, estimulando o gosto pela leitura e escrita percebendo o prazer que ambas proporcionam através da exploração de livros de contos, utilizando as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral, escrita e áudio visual). Expressando suas idéias, sentimentos, necessidades e desejos, avançando assim no seu processo de significados e enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva através da contação de história.

   Dentre as atividades lúdicas houve apresentação de vídeos de contos de fadas, como Branca de Neve e os Sete Anões, Cinderela e Chapeuzinho Vermelho, sendo que cada vídeo foi trabalhado a oralidade através do reconto e dos debates, e também atividades escritas como, caça palavras, cruzadinhas, desenhos e produção de textos.

Também foram trabalhados valores como respeito, colaboração e hábitos de higiene, portanto houve a interdisciplinaridade de vários conteúdos.

  Com todas essas interdisciplinaridades podemos avaliar o incentivo dos alunos pelo gosto da leitura dos contos de fadas.

  Foram avaliado a liberdade que os alunos tiveram em expressar os seus conhecimentos e suas dúvidas e seu ponto de vista do que eles acham sobre os contos de fadas.
 No final do projeto pode perceber que os educando já sanava a dificuldade de contação de história, interpretação oralmente e atividade pedagógica,leitura e escrita.

   

Referências:

Centro de alfabetização, Leitura e escrita/CEALE. Belo Horizonte: Secretária de Estado de Educação de Minas Gerais, 2003.

BRASIL, Ministério da educação e do Desponto. Referencial curricular para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998

ABRAMOVICH, Fanny. Literatura Infantil: Gostosuras e Bobices. 5ª Ed. São Paulo: scipione, 1997.

Atividade 4.1 Refletindo sobre leitura e escrita digital

Estimular o gosto pela leitura digital e escrita percebe-se o prazer que ambas proporcionam através da exploração das tecnologias digital, fazendo com que desperte nos alunos interesse pela a tecnologia como uma ferramenta pedagógica.

  O papel da leitura e escrita na escola cabe todo dos profissionais da área educacional analisar os aspectos negativos e positivos no processo da leitura e escrita digital.

 Cabe ao professor procurar estratégia para minimizar o problema trabalhando com metodologias diversificadas para praticar a escrita sem deixar de utilizar as tecnologias digitais.

Projeto de Integração de Aprendizagem

Plano de Realização

Atividade Coletiva: Dilma Vieira de Aquino Silva

Evangélia Cristina de oliveira vieira

Gislaine Nogueira de Paula

Iara Ataíde Antunes

Unidade: 2-4

Escolas: Escola Municipal Sebastião Carneiro dos Santos e Escola Municipal João Eduardo Pereira.

1. Definição e caracterização do problema (teórico e/ou prático)

Tema: Alfabetizando com os contos de fadas. O projeto visa valorizar a língua como veículo de desenvolvimento da linguagem, da leitura e escrita.

2. Objetivo principal

Estimular o gosto pela leitura e escrita percebendo o prazer que ambas proporcionam através da exploração de livros de contos, utilizando as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral, escrita e áudio visual). Expressando suas idéias, sentimentos, necessidades e desejos, avançando assim no seu processo de significados e enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva através da contação de história.

3. Objetivos específicos

1-Recuperar as história da primeira infância;

2-Preparar as crianças para a aprendizagem da leitura e da escrita, de maneira lúdica e criativa;

3-Trabalhar com narração;

4-Refletir sobre os princípios éticos, morais e culturais apresentado no vídeo, interligando-os com a realidade atual, desenvolvendo a habilidade da argumentação;

5-Produzir textos diversos coletivamente (narrativos, descritivos, bilhete, receitas, anúncios);

6-Explorar a linguagem oral e escrita.

4. Conteúdos curriculares e disciplinas envolvidas

Temas Transversais envolvendo Ética, Pluralidade Cultural, Cidadania, Literatura, Português, Matemática.

5. Plano de ações (definição das ações necessárias e da ordem de exceção das ações, tempo dedicado a cada ação, atores envolvidos e subprodutos esperados):

Ação 1

Descrição: Apresentação do livro e leitura da história.

Tempo previsto: 30 minutos

Atores envolvidos: Professores e alunos

Subproduto: Recuperar a história da primeira infância.

Ação 2

Descrição: Interpretação oral e escrita

Tempo previsto: 90 minutos

Atores envolvidos: Professores e alunos

Subproduto: Preparar as crianças para a aprendizagem da leitura,de maneira lúdica e criativa.

Ação 3

Descrição: Dramatização

Tempo previsto: 60 minutos

Atores envolvidos: Professores, alunos, família e demais funcionários

Subproduto: Explorar a linguagem oral e corporal.

Ação 4

Descrição: Apresentação de um conto em vídeo.

Tempo previsto: 2 horas

Atores envolvidos: Professores e alunos

Subproduto: Refletir sobre os princípios éticos,morais e culturais apresentado no vídeo.

6. Tempo total de realização do projeto

Aproximadamente uma semana.

7. Material total de realização do projeto

Livro de literatura infantil, folha xerocada, lápis de cor, vestimentos,vídeos infantis,televisão e DVD.

8. Fontes de pesquisa

Centro de alfabetização, Leitura e escrita/CEALE. Belo Horizonte: Secretária de Estado de Educação de Minas Gerais, 2003.

BRASIL, Ministério da educação e do Desponto. Referencial curricular para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998

ABRAMOVICH, Fanny. Literatura Infantil: Gostosuras e Bobices. 5ª Ed. São Paulo: scipione, 1997.

9. Forma(s) de avaliação (ao longo do projeto e ao final do projeto)

Oralidade, desenvoltura, habilidades lingüística, motoras, criatividade, compreendendo a apreciação da história e observando a participação e envolvimentos das crianças com o projeto.